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亲子沟通活动设计方案范文
时间:2018-10-25 14:29:04 来源:未知  9763人感兴趣
一、教学对象:初二年级 
二、教学目标 
1.情感目标 
感受父母对自己的付出,走近父母,形成良好的亲子沟通能力,提高与父母相处的能力。 
2.认知目标 
了解并理解父母对子女无私的爱,领会亲子沟通方式不和谐的原因,认识到自身正确的态度和行为对亲子沟通的影响。 
3.行为目标 
掌握与父母沟通的基本方法和技巧,并学会把从课堂上学会的知识运用于实际生活中,从自身出发,解决与父母沟通时存在的误会和矛盾。 
三、教学重、难点 
1.重点:(1)认识和了解亲子之间存在沟通方式不和谐的原因 
(2)探究与掌握亲子沟通的方法与技巧,并学会亲子沟通,从自身出发 
(3)引导学生运用刚学到的沟通技巧来解决亲子之间的沟通方式不和谐 
2.难点:把课堂上学会的知识运用于实际生活中,内化沟通行为 
四、教学方法 
启发法、讨论法、师生互动、生生互动、角色扮演;多媒体辅助教学 
五、教学时间:45分钟 
六、教学准备 
1.课堂活动材料准备,如歌曲、案例、卡片等。 
2.学生准备:最近照的一张与父母亲密合影的照片。 
七、教学过程 
(一)情景导入(目的:让学生回忆与父母在一起的幸福时光,感受父母的关爱) 
1.师:同学们,请把课前准备好的,与父母亲密合影的照片拿出来,哪些同学愿意说一说其中的故事及当时你的心情?(学生发言) 
2.师:(总结)从同学们刚才的描述中,老师已经感受到了父母对你们的爱,也看到了大家脸上所表现出来的的幸福。是呀,爸爸妈妈是我们最早,最亲密的朋友,和爸爸妈妈在一起很幸福。 
3.师板书1父母-爱 
(二)摆沟通困惑(目的:1.让同学们产生共鸣,让学生畅所欲言。2.引入话题) 
师:那么,同学们在和爸爸妈妈进行沟通时,会闹些不愉快吗?让我们一起摆一摆吧! 
师板书:2摆一摆 
1.哪些同学愿意把你和父母最近的一次矛盾告诉大家?当时你心里是什么感受呢?(学生发言) 
师:(评价)如果是我,可能也会产生这样的感受;我理解你当时的心情;是呀,受委屈的滋味实在不好受; 
2.同学们在生活中跟父母沟通还存在哪些矛盾呢?你当时心情如何?大家6人一组,相互讨论,时间为5分钟。(小组交流,呈现结果) 
3.师:(总结)看来,我们和爸爸妈妈之间的沟通方式存在着问题,而且这些问题的确给我们同学带来了无限的烦恼,也影响着我们和父母之间的感情,影响着我们家庭生活的幸福。怎么办呢?别着急,其实子女和父母之间有矛盾是很正常的,家家都会碰到,关键是我们要理解天下父母心,虽然父母也会存在错误,但是只要我们用正确的办法去与父母交流,就能消除这些矛盾和烦恼。 
这节课我们就一同来探讨一下:“亲子沟通,从我做起”。 
(三)理解沟通难题(目的:让学生探究沟通失败的主观和客观原因、了解无效沟通的结果) 
1.师板书:3分析-小明的故事 
2.展示幻灯片呈现案例: 
小明课余对电脑很感兴趣,打字、上网查资料、制作电脑小报,样样在行。可妈妈一直不同意他的爱好。这天,小明拿着一张单元测验卷回家。妈妈一看成绩,火了:“叫你别去参加什么电脑班,现在好了,良都考出来了。”小明一脸委屈,大声辩解道:“这次考卷有点难;再说,你怎么知道是玩电脑影响的呢?”“如果你用打电脑的时间多看看书,难道会考这么差?电脑班别去上了!”小明急了,嚷道:“你就知道让我看书,打电脑也可以增加知识,我就去!”“你还敢顶嘴?”……母子俩整整三天不说话,后来还是在爸爸的调解下才勉强和好。 
(1)问题1:为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾?大家小组讨论,时间5分钟。 
妈妈的原因、小明的原因 
(2)问题2:小明当时是用什么方法来争取自己继续学电脑的权利?这种沟通有效吗?(学生发言) 
师:(总结)看来,和妈妈争吵,对着干,并不能解决问题。 
(四)探究与体验解决方法 
师:接下来,我们来做两个游戏。看看同学们在两个游戏中分别获得了哪些心理体验? 
1.师板书:4体验 
2.活动一:学生倾听游戏(目的:训练学生的倾听能力,引出亲子沟通中倾听的重要性,并活跃课堂气氛。) 
师宣读游戏规则:老师接下来会朗读一则《乌鸦和乌龟》的小故事,请同学们仔细倾听。故事中会多次出现“乌鸦”和“乌龟”这两个词。当听到“乌龟”时,就请举起手中红色的卡片,听到“乌鸦”时就举起手中蓝色的卡片。看看大家做的对不对。 
游戏内容:《乌鸦和乌龟》 
森林里的池塘边住着一只小乌龟,它有一双乌溜溜的大眼睛。有一天,乌龟在外面玩,突然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞,边飞边喊:“兄弟,快跑,巫婆来了!”乌龟连忙把头缩进壳里,乌鸦则躲进了池塘边的茅屋。过了一会儿,乌龟见周围没什么动静,探出头来一看,才发现刚才乌鸦看到的既不是巫婆,也不是巫师,而是乌云。 
(1)师:游戏做完了,哪些同学做错了,举起你们的手。(学生举手) 
(2)师:在这个游戏中,你得到了哪些启发?请你来说说你的心理感受吧。 
(3)师:(总结)同学们都说的很好。这是一个训练大家倾听的游戏。在游戏过程中,我们发现有的同学我还没说完游戏规则,就已经动了起来。有的光顾着嬉笑也做错了游戏。 
我们在与父母的相处的时候也是如此,在生活中,我们经常还没等父母说完,就说:“知道了知道了”或是转身离去。我们没有认真的去倾听父母的话,有时甚至误解了父母的良苦用心,影响了父母与自己之间的良好感情。   3.活动二:课堂情景剧(目的:引导学生学会换位思考,分析原因) 
师:现在请同学们两两一组,根据幻灯片上的内容来进行一个情景对话,可以用普通话,也可以用方言。然后请两个同学给大家表演一下。 
情景一: 
母:“你野到哪里去了?放学都一个多小时了,现在才回家,你这个人一点都不让人省心!” 
子:“噢,我刚垮进家门,不分青红皂白开口就是骂你,也不给我解释的机会,有你这样当妈的吗?” 
母:“你这样跟我说话?回来晚了不说,看看今天老师发来的月考成绩,你也好意思要解释的机会,还说我不分青红皂白开口就骂,看看人家旁边小区的小强,老早就回家了不说,别人月考考了全班第一,你能行吗你?” 
子:“是,他厉害,那喊他当你儿算了,这样我也就不用读书了。” 
母:“你就是不想读,一天心思也不用到学习上,一天就晓得耍手机,上网,不晓得一天到晚在耍些啥子?怎么和别个小强比嘛!” 
子:“念,念,念一天就晓得念,就是你把我念傻了,念霉了,难得跟你说。” 
情景二: 
母:“你野到哪里去了?放学都一个多小时了,现在才回家,你这个人一点都不让人省心!” 
子:“能让我有个解释的机会吗?” 
母:“你会有什么理由,回来晚了不说,成绩还考的很差。别人旁边小区的小强早就回来了。” 
子:“今天我是回来晚了点,让你这样担心我真抱歉。今天就是由于考试没有考好,所以就让同学帮忙解决几个不懂的题目,错过了回家那班车,所以就耽搁了很久。但是,在等车的时候,我对下学期的学习有新的打算,所以妈妈请放心,期末会给你好消息的。” 
母:“儿子,你是不是有点分心嘛?注意力不集中哟?” 
儿:“妈,我晓得你又在想啥子了,你不要乱想嘛,我懂,我知道该怎么做,你放心嘛。” 
(1)生表演 
(2)师问儿子的扮演者:前后两个情景,你感觉到了什么不同?(学生发言) 
师:(总结)父母同样的行为,如果我们懂得巧妙的协调就可以减少很多摩擦,避免不必要的争执。 
(3)师问母亲的扮演者:儿子的变化,你有什么不同的感受?(学生发言) 
(4)师:(总结)看来,当矛盾产生时,在和爸爸妈妈进行沟通时,如果从我们自身出发,注意一些方式方法,可以大事化小,小事化无。 
(五)迁移运用(目的:引导学生运用刚学到的沟通技巧来解决沟通矛盾,强化记忆学习到的知识) 
1.学习了以上的解决亲子沟通困难的方法,同学们还有哪些沟通技巧呢?现在就请同学们结合在第二环节中,小组讨论到的,与父母之间的沟通障碍来思考,针对这些情况我们应该如何协调?” 
2.师板书:5想一想 
学生思考一分钟。(学生发言) 
3.师:(总结)同学们,经过学习和大家一起的努力,寻找到了一些消除亲子矛盾的办法,相信每个人或多或少都有了收获。 
(六)学以致用(目的:延续活动,内化沟通行为) 
1.师布置作业:接下来,就是我们同学行动的时候了,请同学们在课后根据自己的实际情况,再联系今天你的收获,制定一项《亲子沟通,从我做起》的计划书,并照此进行自我监督。 
2.师板书:6做一做 
3.师:好,下面请同学们仔细地听一个音频:《一个孩子一生能和父母在一起的时间有多少》。 
4.今天我们这堂课到这里也就结束了。最后,希望我们每一位同学能够坚持和爸爸妈妈经常真心交流,真诚沟通,珍惜与父母在一起的每一天,让爱天天住在家!

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